在教育部對外印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計劃》之后，多年來(lái)在國家教育信息化工作最前線(xiàn)的工作經(jīng)驗，讓廣水市教育信息化的專(zhuān)家很快意識到，未來(lái)學(xué)校終端的應用服務(wù)管理能力將會(huì )面臨更多的挑戰。

除此之外，他還有湖北省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力培訓的經(jīng)驗，不僅對學(xué)校信息技術(shù)的實(shí)際應用需求有非常多的心得體會(huì )，在教育信息化應用過(guò)程中出現的痛點(diǎn)與解決辦法，也有過(guò)很深入的思考。

教育部的行動(dòng)計劃明確指出，到2022年我國要基本實(shí)現“三全兩高一大”的基本目標，即教學(xué)應用覆蓋全體教師、學(xué)習應用覆蓋全體適齡學(xué)生、數字校園建設覆蓋全體學(xué)校，信息化應用水平和師生信息素養普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”大平臺。

隨著(zhù)相關(guān)工作的推進(jìn)，廣水市教育信息化專(zhuān)家的壓力與日俱增，如何在滿(mǎn)足多場(chǎng)景教學(xué)需求的前提下，提升終端設備的使用效率、降低維護難度？

盡管廣水市一直在積極探索應用管理的新模式，但在很長(cháng)的一段時(shí)間內，廣水市教育信息化的專(zhuān)家接觸到的解決方案，都難以完美解決到實(shí)際工作中遇到的所有痛點(diǎn)。

教育信息化最前線(xiàn)的典型應用痛點(diǎn)

廣水市是湖北省隨州市下屬的縣級市，是一個(gè)教育資源分布不均衡的縣級市，在全國374個(gè)縣市中，有很強的代表性。

目前，全市共有教師5256人，在校學(xué)生70000余人?，F有中小學(xué)校105所，其中近80%是鄉村學(xué)校，且多數學(xué)校并沒(méi)有專(zhuān)職的信息技術(shù)管理員，管理員不僅需要承擔繁重的教學(xué)任務(wù)，在水平能力上有差異，師資隊伍也不夠穩定。

盡管條件艱苦，廣水市依然立足教育改革和信息化發(fā)展實(shí)際，瞄準“三全覆蓋”目標，建設教育城域網(wǎng)、云計算數據中心，教學(xué)應用云平臺、教育管理云平臺，持續完善智慧校園的應用環(huán)境。

截止目前，全市共有教學(xué)班1400多個(gè)，各類(lèi)功能室500多個(gè)，多媒體教室1908間、計算機教室118間、錄播教室21間、專(zhuān)遞課堂19間、創(chuàng )客空間18間。

與此同時(shí)，應用管理難題也開(kāi)始顯現。

12000臺，是目前市內教師備課電腦、計算機教室、多媒體“班班通”教室、功能室配備的PC終端總量。

雖然各種教育IT基礎硬件相較過(guò)去有了顯著(zhù)的改善，但由于數量多規模大、購買(mǎi)批次多、設備品牌繁雜，使用的軟件多樣化，專(zhuān)業(yè)IT信息技術(shù)人員匱乏……種種客觀(guān)因素，讓廣水市教育信息化工作難以順利推進(jìn)。

除了學(xué)校數量多分布廣，每個(gè)學(xué)校的信息技術(shù)負責人信息化管理、維護能力高低不一等客觀(guān)存在，且短時(shí)間內難以改變的現實(shí)條件外，在實(shí)際應用中，無(wú)論是學(xué)生，還是教師、管理者都面臨著(zhù)很多的痛點(diǎn)。

一方面，由于各學(xué)校的終端設備是分批次采購而來(lái)，不僅品牌型號各異、新舊不同，不同品牌、型號計算機的操作系統都需要單獨安裝，個(gè)性化教學(xué)軟件安裝及管理耗時(shí)耗力，終端的日常維護更是讓管理人員常?！澳X殼疼”。

另一方面，現有部分終端的性能已經(jīng)達不到現階段的應用要求，無(wú)法在不同的學(xué)習場(chǎng)景下做到靈活切換，不僅讓教師無(wú)法按需定制多樣化的教學(xué)內容，也滿(mǎn)足不了各年級學(xué)生的學(xué)習需求。

“以高中為例，目前廣水市的高中是選課走班制，每個(gè)班學(xué)生學(xué)習的內容都不一樣，終端需要能夠靈活地滿(mǎn)足不同班級的學(xué)生學(xué)習需求?！睆V水市教育信息化專(zhuān)家解釋到。

除此之外，由于農村學(xué)校多，終端設備分散在全市各地，主管部門(mén)沒(méi)有辦法統一管理，更不清楚信息化設備的使用率情況，無(wú)法高效的幫助前端的使用者發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。教育局也沒(méi)有辦法通過(guò)應用數據及時(shí)掌握學(xué)校應用水平，對學(xué)校信息化應用進(jìn)行科學(xué)指導。

“與此對應的，是為了實(shí)現信息化教學(xué)應用覆蓋全體教師目標而定下的高標準，我們規定在80%以上的課堂里老師必須使用多媒體數字資源教學(xué)?！憋@然，該專(zhuān)家的任務(wù)很艱巨。

探索基于互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)治理新模式

實(shí)際上，為了解決這些問(wèn)題，多年來(lái)廣水市一直在積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+區域云管理”應用模式 ，希望能為學(xué)校確保未來(lái)智慧校園的各項應用服務(wù)。

2007 年，廣水市就開(kāi)始組建教育城域網(wǎng)，但一期的教育城域網(wǎng)僅僅解決了學(xué)校上互聯(lián)網(wǎng)的問(wèn)題，由于網(wǎng)絡(luò )設備老化，在出口帶寬、網(wǎng)絡(luò )安全、自動(dòng)運維等各方面都不能滿(mǎn)足應用需求。

2018年，廣水市對教育城域網(wǎng)進(jìn)行了升級建設。電信、移動(dòng)、聯(lián)通三家運營(yíng)商分別為網(wǎng)絡(luò )中心提供10G（共30G）互聯(lián)網(wǎng)出口，學(xué)校萬(wàn)兆接入到網(wǎng)絡(luò )中心、設備萬(wàn)兆互聯(lián)、千兆到桌面，全網(wǎng)有線(xiàn)無(wú)線(xiàn)一體化，統一認證，自動(dòng)化運維管理。

盡管學(xué)校高標準的實(shí)現了“校校通”，但實(shí)際應用的痛點(diǎn)依然存在。

隨后，廣水市教育信息化的 專(zhuān)家開(kāi)始關(guān)注虛擬化解決方案，此時(shí)他有兩個(gè)選擇，一個(gè)是VDI，一個(gè)是IDV。

但他很快發(fā)現了一個(gè)令人哭笑不得的事實(shí)：VDI解決方案現在已經(jīng)難以在規模上做到全覆蓋，且終端不具備算力，顯然已經(jīng)達不到實(shí)際應用要求，而大部分IDV解決方案都需要匹配終端設備才能部署應用。

這意味著(zhù)，學(xué)?，F有的教育資產(chǎn)不僅無(wú)法得到保護，而且在如此大的規模下，也拿不到這么大的采購成本預算。

“很多尚能使用的終端設備將白白浪費?！痹搶?zhuān)家開(kāi)始有些著(zhù)急。

但事情很快出現了轉機，他開(kāi)始接觸到基于英特爾的IDV智慧云終端解決方案，在充分溝通了解方案部署細節之后，他的心里有了底。

最終，基于英特爾的IDV智慧云終端解決方案在廣水市開(kāi)始部署應用，該方案不僅充分利用已有的信息化硬件設施，并以三級部署的方式，為全市師生提供智慧校園的各項應用服務(wù)和運維保障。

“Ⅰ級是在教育局數據中心部署一臺市級服務(wù)器，做總的管理及統一部署；II級是在數據中心部署一臺學(xué)校服務(wù)器，做二級統一管理和部署；Ⅲ級是學(xué)校計算機教室教師管理主機及備課電腦，“班班通”教室電腦、機房學(xué)生終端?！彼M(jìn)一步解釋。

方案實(shí)施后，實(shí)現了可視化的統一管理，不僅進(jìn)一步降低了IT總體投入，終端與機房的維護成本也大大降低，前期學(xué)校采購的終端設備的生命周期或將得以延長(cháng)2-3年。

同時(shí)，終端運行對網(wǎng)絡(luò )流量的占用和需求都極小，不會(huì )造成因為網(wǎng)絡(luò )帶寬瓶頸而影響終端運行的速度和性能。

這是因為終端的系統和應用軟件在第一次運行由云平臺傳送，以后就完全本地讀取運行，只有在有新的數據需求，而本地硬盤(pán)中沒(méi)有的時(shí)候，才會(huì )從云平臺中調用。

目前，在已經(jīng)部署實(shí)施完成的學(xué)校中，90%以上的教師都能做到多媒體教學(xué)堂堂用，顯著(zhù)提升了教學(xué)質(zhì)量，而且在不同教學(xué)場(chǎng)景下，也實(shí)現了多系統靈活切換，提升了終端設備的使用效率。

此外，通過(guò)部署應用該方案，教學(xué)內容可個(gè)性化定制并形成桌面池，教學(xué)鏡像部署在終端，復雜的計算過(guò)程無(wú)需通過(guò)服務(wù)器完成，通過(guò)一臺服務(wù)器帶動(dòng)幾百臺終端設備非常輕松，對于后續終端的靈活橫向擴展做好了充分的準備。

更為重要的是，在該方案部署之后，之前農村學(xué)校負責維護的老師將得到解放，可以將更多精力放在教學(xué)內容的研究上，這對于師資力量緊張的廣水市來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是雪中送炭。

“項目實(shí)施非常成功，目前在市實(shí)驗高級中學(xué)、第四高級中學(xué)，市實(shí)驗小學(xué)及部分農村學(xué)校的多媒體教室電腦上，都部署使用了基于英特爾的IDV云桌面系統?！庇捎诂F在學(xué)生還在上課，很多終端每天都需要使用，他也希望該方案能夠在學(xué)校放暑假的時(shí)候，在全市快速部署覆蓋。

對于后續的工作，廣水市教育信息化的專(zhuān)家也有自己的想法。

他希望能夠將各年級老師貢獻的優(yōu)秀教學(xué)內容做成資源包放在總服務(wù)器上，讓所有老師可以同步共享，讓鄉村學(xué)校的學(xué)生也能獲得與城鎮學(xué)校無(wú)差別的教學(xué)資源。

廣水市按下教育信息化 2.0 “快進(jìn)鍵”

值得一提的是，IDV智慧云終端解決方案在廣水市順利部署，也是英特爾助力眾多學(xué)校在推進(jìn)教育信息化2.0落地過(guò)程中一個(gè)真實(shí)和生動(dòng)的案例“縮影”，并真正詮釋了英特爾在行業(yè)市場(chǎng)的創(chuàng )新引領(lǐng)。

首先，在技術(shù)方案創(chuàng )新方面，基于對“計算力再分配”的觀(guān)察與思考，英特爾從計算、存儲到網(wǎng)絡(luò )的端到端的技術(shù)創(chuàng )新，無(wú)疑都在保障教育信息化2.0順利推進(jìn)。

比如說(shuō)，第八代酷睿CPU提供了更好的性能來(lái)滿(mǎn)足本地計算的需求、基于最新傲騰技術(shù)的SSD固態(tài)硬盤(pán)，解決了前端數據的存儲以及數據訪(fǎng)問(wèn)的效率問(wèn)題等。

其次，在生態(tài)合作創(chuàng )新方面，智慧教室及數字校園等場(chǎng)景化應用迎來(lái)前所未有的市場(chǎng)增長(cháng)機遇，而生態(tài)建設與多元化合作，是構建教育信息化2.0的重要基礎。這是英特爾一直非常重視的領(lǐng)域，不僅與最終用戶(hù)直接合作，同時(shí)也與生態(tài)合作伙伴，共同的推動(dòng)方案在行業(yè)中的應用。

最后，在商業(yè)模式創(chuàng )新方面，英特爾成功探索出了一條具有借鑒與推廣價(jià)值的教育信息化跨越式發(fā)展之路。

以廣水市為例，通過(guò)資源整合與統一運維，最大限度地降低了教育信息化向基層校園縱深推進(jìn)時(shí)的難度與復雜度，不僅有助于快速實(shí)現國內區縣內學(xué)校的資源共享、互聯(lián)互通和場(chǎng)景應用落地，對推動(dòng)教育信息化“普惠化”的最終實(shí)現也起到了積極的作用。

可以看到，基于多年在行業(yè)市場(chǎng)的創(chuàng )新引領(lǐng)，英特爾通過(guò)不斷的自我突破，幫助國內學(xué)校師生打造出高效、協(xié)同的終端計算環(huán)境，并和教育用戶(hù)一起創(chuàng )新應用管理模式和機制，這不僅讓英特爾贏(yíng)得了教育一線(xiàn)從業(yè)者的認可和信賴(lài)，更為推進(jìn)教育信息化2.0 落地提供了新動(dòng)能。

全文總結，《教育信息化2.0行動(dòng)計劃》的印發(fā)，不僅是政府從頂層設計的角度出發(fā)，為學(xué)校對接教育現代化的具體目標的信息化建設提供了綱領(lǐng)性指引。

同時(shí)，它也將為學(xué)校信息化建設帶來(lái)前所未有的變革，意味著(zhù)未來(lái)學(xué)校的教育現代化必須要建立在新技術(shù)的基礎之上，其價(jià)值目標則是通過(guò)更加個(gè)性化的服務(wù)促進(jìn)師生共同的發(fā)展，解決各地區教育資源不協(xié)調、不均衡的現狀。

從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，廣水市部署實(shí)施基于英特爾的IDV智慧云終端解決方案，讓“互聯(lián)網(wǎng)+區域云管”應用新模式得以落地，不僅為廣水市按下了推進(jìn)教育信息化 2.0 的“快進(jìn)鍵”，也為中國教育行業(yè)信息化2.0工作推進(jìn)樹(shù)立了一個(gè)全新的示范與標桿。