在教育部對(duì)外印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》之后，多年來在國家教育信息化工作最前線的工作經(jīng)驗(yàn)，讓廣水市教育信息化的專家很快意識(shí)到，未來學(xué)校終端的應(yīng)用服務(wù)管理能力將會(huì)面臨更多的挑戰(zhàn)。

除此之外，他還有湖北省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，不僅對(duì)學(xué)校信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用需求有非常多的心得體會(huì)，在教育信息化應(yīng)用過程中出現(xiàn)的痛點(diǎn)與解決辦法，也有過很深入的思考。

教育部的行動(dòng)計(jì)劃明確指出，到2022年我國要基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的基本目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”大平臺(tái)。

隨著相關(guān)工作的推進(jìn)，廣水市教育信息化專家的壓力與日俱增，如何在滿足多場景教學(xué)需求的前提下，提升終端設(shè)備的使用效率、降低維護(hù)難度？

盡管廣水市一直在積極探索應(yīng)用管理的新模式，但在很長的一段時(shí)間內(nèi)，廣水市教育信息化的專家接觸到的解決方案，都難以完美解決到實(shí)際工作中遇到的所有痛點(diǎn)。

教育信息化最前線的典型應(yīng)用痛點(diǎn)

廣水市是湖北省隨州市下屬的縣級(jí)市，是一個(gè)教育資源分布不均衡的縣級(jí)市，在全國374個(gè)縣市中，有很強(qiáng)的代表性。

目前，全市共有教師5256人，在校學(xué)生70000余人?，F(xiàn)有中小學(xué)校105所，其中近80%是鄉(xiāng)村學(xué)校，且多數(shù)學(xué)校并沒有專職的信息技術(shù)管理員，管理員不僅需要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，在水平能力上有差異，師資隊(duì)伍也不夠穩(wěn)定。

盡管條件艱苦，廣水市依然立足教育改革和信息化發(fā)展實(shí)際，瞄準(zhǔn)“三全覆蓋”目標(biāo)，建設(shè)教育城域網(wǎng)、云計(jì)算數(shù)據(jù)中心，教學(xué)應(yīng)用云平臺(tái)、教育管理云平臺(tái)，持續(xù)完善智慧校園的應(yīng)用環(huán)境。

截止目前，全市共有教學(xué)班1400多個(gè)，各類功能室500多個(gè)，多媒體教室1908間、計(jì)算機(jī)教室118間、錄播教室21間、專遞課堂19間、創(chuàng)客空間18間。

與此同時(shí)，應(yīng)用管理難題也開始顯現(xiàn)。

12000臺(tái)，是目前市內(nèi)教師備課電腦、計(jì)算機(jī)教室、多媒體“班班通”教室、功能室配備的PC終端總量。

雖然各種教育IT基礎(chǔ)硬件相較過去有了顯著的改善，但由于數(shù)量多規(guī)模大、購買批次多、設(shè)備品牌繁雜，使用的軟件多樣化，專業(yè)IT信息技術(shù)人員匱乏……種種客觀因素，讓廣水市教育信息化工作難以順利推進(jìn)。

除了學(xué)校數(shù)量多分布廣，每個(gè)學(xué)校的信息技術(shù)負(fù)責(zé)人信息化管理、維護(hù)能力高低不一等客觀存在，且短時(shí)間內(nèi)難以改變的現(xiàn)實(shí)條件外，在實(shí)際應(yīng)用中，無論是學(xué)生，還是教師、管理者都面臨著很多的痛點(diǎn)。

一方面，由于各學(xué)校的終端設(shè)備是分批次采購而來，不僅品牌型號(hào)各異、新舊不同，不同品牌、型號(hào)計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)都需要單獨(dú)安裝，個(gè)性化教學(xué)軟件安裝及管理耗時(shí)耗力，終端的日常維護(hù)更是讓管理人員常常“腦殼疼”。

另一方面，現(xiàn)有部分終端的性能已經(jīng)達(dá)不到現(xiàn)階段的應(yīng)用要求，無法在不同的學(xué)習(xí)場景下做到靈活切換，不僅讓教師無法按需定制多樣化的教學(xué)內(nèi)容，也滿足不了各年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

“以高中為例，目前廣水市的高中是選課走班制，每個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容都不一樣，終端需要能夠靈活地滿足不同班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)需求?！睆V水市教育信息化專家解釋到。

除此之外，由于農(nóng)村學(xué)校多，終端設(shè)備分散在全市各地，主管部門沒有辦法統(tǒng)一管理，更不清楚信息化設(shè)備的使用率情況，無法高效的幫助前端的使用者發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教育局也沒有辦法通過應(yīng)用數(shù)據(jù)及時(shí)掌握學(xué)校應(yīng)用水平，對(duì)學(xué)校信息化應(yīng)用進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

“與此對(duì)應(yīng)的，是為了實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師目標(biāo)而定下的高標(biāo)準(zhǔn)，我們規(guī)定在80%以上的課堂里老師必須使用多媒體數(shù)字資源教學(xué)?！憋@然，該專家的任務(wù)很艱巨。

探索基于互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)治理新模式

實(shí)際上，為了解決這些問題，多年來廣水市一直在積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+區(qū)域云管理”應(yīng)用模式 ，希望能為學(xué)校確保未來智慧校園的各項(xiàng)應(yīng)用服務(wù)。

2007 年，廣水市就開始組建教育城域網(wǎng)，但一期的教育城域網(wǎng)僅僅解決了學(xué)校上互聯(lián)網(wǎng)的問題，由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備老化，在出口帶寬、網(wǎng)絡(luò)安全、自動(dòng)運(yùn)維等各方面都不能滿足應(yīng)用需求。

2018年，廣水市對(duì)教育城域網(wǎng)進(jìn)行了升級(jí)建設(shè)。電信、移動(dòng)、聯(lián)通三家運(yùn)營商分別為網(wǎng)絡(luò)中心提供10G（共30G）互聯(lián)網(wǎng)出口，學(xué)校萬兆接入到網(wǎng)絡(luò)中心、設(shè)備萬兆互聯(lián)、千兆到桌面，全網(wǎng)有線無線一體化，統(tǒng)一認(rèn)證，自動(dòng)化運(yùn)維管理。

盡管學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)了“校校通”，但實(shí)際應(yīng)用的痛點(diǎn)依然存在。

隨后，廣水市教育信息化的 專家開始關(guān)注虛擬化解決方案，此時(shí)他有兩個(gè)選擇，一個(gè)是VDI，一個(gè)是IDV。

但他很快發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人哭笑不得的事實(shí)：VDI解決方案現(xiàn)在已經(jīng)難以在規(guī)模上做到全覆蓋，且終端不具備算力，顯然已經(jīng)達(dá)不到實(shí)際應(yīng)用要求，而大部分IDV解決方案都需要匹配終端設(shè)備才能部署應(yīng)用。

這意味著，學(xué)?，F(xiàn)有的教育資產(chǎn)不僅無法得到保護(hù)，而且在如此大的規(guī)模下，也拿不到這么大的采購成本預(yù)算。

“很多尚能使用的終端設(shè)備將白白浪費(fèi)?！痹搶＜议_始有些著急。

但事情很快出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，他開始接觸到基于英特爾的IDV智慧云終端解決方案，在充分溝通了解方案部署細(xì)節(jié)之后，他的心里有了底。

最終，基于英特爾的IDV智慧云終端解決方案在廣水市開始部署應(yīng)用，該方案不僅充分利用已有的信息化硬件設(shè)施，并以三級(jí)部署的方式，為全市師生提供智慧校園的各項(xiàng)應(yīng)用服務(wù)和運(yùn)維保障。

“Ⅰ級(jí)是在教育局?jǐn)?shù)據(jù)中心部署一臺(tái)市級(jí)服務(wù)器，做總的管理及統(tǒng)一部署；II級(jí)是在數(shù)據(jù)中心部署一臺(tái)學(xué)校服務(wù)器，做二級(jí)統(tǒng)一管理和部署；Ⅲ級(jí)是學(xué)校計(jì)算機(jī)教室教師管理主機(jī)及備課電腦，“班班通”教室電腦、機(jī)房學(xué)生終端?！彼M(jìn)一步解釋。

方案實(shí)施后，實(shí)現(xiàn)了可視化的統(tǒng)一管理，不僅進(jìn)一步降低了IT總體投入，終端與機(jī)房的維護(hù)成本也大大降低，前期學(xué)校采購的終端設(shè)備的生命周期或?qū)⒌靡匝娱L2-3年。

同時(shí)，終端運(yùn)行對(duì)網(wǎng)絡(luò)流量的占用和需求都極小，不會(huì)造成因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)帶寬瓶頸而影響終端運(yùn)行的速度和性能。

這是因?yàn)榻K端的系統(tǒng)和應(yīng)用軟件在第一次運(yùn)行由云平臺(tái)傳送，以后就完全本地讀取運(yùn)行，只有在有新的數(shù)據(jù)需求，而本地硬盤中沒有的時(shí)候，才會(huì)從云平臺(tái)中調(diào)用。

目前，在已經(jīng)部署實(shí)施完成的學(xué)校中，90%以上的教師都能做到多媒體教學(xué)堂堂用，顯著提升了教學(xué)質(zhì)量，而且在不同教學(xué)場景下，也實(shí)現(xiàn)了多系統(tǒng)靈活切換，提升了終端設(shè)備的使用效率。

此外，通過部署應(yīng)用該方案，教學(xué)內(nèi)容可個(gè)性化定制并形成桌面池，教學(xué)鏡像部署在終端，復(fù)雜的計(jì)算過程無需通過服務(wù)器完成，通過一臺(tái)服務(wù)器帶動(dòng)幾百臺(tái)終端設(shè)備非常輕松，對(duì)于后續(xù)終端的靈活橫向擴(kuò)展做好了充分的準(zhǔn)備。

更為重要的是，在該方案部署之后，之前農(nóng)村學(xué)校負(fù)責(zé)維護(hù)的老師將得到解放，可以將更多精力放在教學(xué)內(nèi)容的研究上，這對(duì)于師資力量緊張的廣水市來說，無疑是雪中送炭。

“項(xiàng)目實(shí)施非常成功，目前在市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)、第四高級(jí)中學(xué)，市實(shí)驗(yàn)小學(xué)及部分農(nóng)村學(xué)校的多媒體教室電腦上，都部署使用了基于英特爾的IDV云桌面系統(tǒng)?！庇捎诂F(xiàn)在學(xué)生還在上課，很多終端每天都需要使用，他也希望該方案能夠在學(xué)校放暑假的時(shí)候，在全市快速部署覆蓋。

對(duì)于后續(xù)的工作，廣水市教育信息化的專家也有自己的想法。

他希望能夠?qū)⒏髂昙?jí)老師貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容做成資源包放在總服務(wù)器上，讓所有老師可以同步共享，讓鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生也能獲得與城鎮(zhèn)學(xué)校無差別的教學(xué)資源。

廣水市按下教育信息化 2.0 “快進(jìn)鍵”

值得一提的是，IDV智慧云終端解決方案在廣水市順利部署，也是英特爾助力眾多學(xué)校在推進(jìn)教育信息化2.0落地過程中一個(gè)真實(shí)和生動(dòng)的案例“縮影”，并真正詮釋了英特爾在行業(yè)市場的創(chuàng)新引領(lǐng)。

首先，在技術(shù)方案創(chuàng)新方面，基于對(duì)“計(jì)算力再分配”的觀察與思考，英特爾從計(jì)算、存儲(chǔ)到網(wǎng)絡(luò)的端到端的技術(shù)創(chuàng)新，無疑都在保障教育信息化2.0順利推進(jìn)。

比如說，第八代酷睿CPU提供了更好的性能來滿足本地計(jì)算的需求、基于最新傲騰技術(shù)的SSD固態(tài)硬盤，解決了前端數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)以及數(shù)據(jù)訪問的效率問題等。

其次，在生態(tài)合作創(chuàng)新方面，智慧教室及數(shù)字校園等場景化應(yīng)用迎來前所未有的市場增長機(jī)遇，而生態(tài)建設(shè)與多元化合作，是構(gòu)建教育信息化2.0的重要基礎(chǔ)。這是英特爾一直非常重視的領(lǐng)域，不僅與最終用戶直接合作，同時(shí)也與生態(tài)合作伙伴，共同的推動(dòng)方案在行業(yè)中的應(yīng)用。

最后，在商業(yè)模式創(chuàng)新方面，英特爾成功探索出了一條具有借鑒與推廣價(jià)值的教育信息化跨越式發(fā)展之路。

以廣水市為例，通過資源整合與統(tǒng)一運(yùn)維，最大限度地降低了教育信息化向基層校園縱深推進(jìn)時(shí)的難度與復(fù)雜度，不僅有助于快速實(shí)現(xiàn)國內(nèi)區(qū)縣內(nèi)學(xué)校的資源共享、互聯(lián)互通和場景應(yīng)用落地，對(duì)推動(dòng)教育信息化“普惠化”的最終實(shí)現(xiàn)也起到了積極的作用。

可以看到，基于多年在行業(yè)市場的創(chuàng)新引領(lǐng)，英特爾通過不斷的自我突破，幫助國內(nèi)學(xué)校師生打造出高效、協(xié)同的終端計(jì)算環(huán)境，并和教育用戶一起創(chuàng)新應(yīng)用管理模式和機(jī)制，這不僅讓英特爾贏得了教育一線從業(yè)者的認(rèn)可和信賴，更為推進(jìn)教育信息化2.0 落地提供了新動(dòng)能。

全文總結(jié)，《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的印發(fā)，不僅是政府從頂層設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，為學(xué)校對(duì)接教育現(xiàn)代化的具體目標(biāo)的信息化建設(shè)提供了綱領(lǐng)性指引。

同時(shí)，它也將為學(xué)校信息化建設(shè)帶來前所未有的變革，意味著未來學(xué)校的教育現(xiàn)代化必須要建立在新技術(shù)的基礎(chǔ)之上，其價(jià)值目標(biāo)則是通過更加個(gè)性化的服務(wù)促進(jìn)師生共同的發(fā)展，解決各地區(qū)教育資源不協(xié)調(diào)、不均衡的現(xiàn)狀。

從這個(gè)角度來說，廣水市部署實(shí)施基于英特爾的IDV智慧云終端解決方案，讓“互聯(lián)網(wǎng)+區(qū)域云管”應(yīng)用新模式得以落地，不僅為廣水市按下了推進(jìn)教育信息化 2.0 的“快進(jìn)鍵”，也為中國教育行業(yè)信息化2.0工作推進(jìn)樹立了一個(gè)全新的示范與標(biāo)桿。